Aprendizaje significativo: David Ausubel.

Aprendizaje significativo: David Ausubel:
Postula que el aprendizaje significativo será el que seamos capaces de anclar a nuestra vida. Se trata de rescatar conocimiento previo de la vida cotidiana para utilizarlo nuevamente en el futuro, Es como podemos relacionar las cosas que ya sabemos, y engranarlas con los conocimientos nuevos y posteriores, esto se llama "Concepto de integridad"
Ausubel también considera que el aprendizaje por descubrimiento NO DEBE ser presentado como lo opuesto al aprendizaje por exposición (recepción) ya que este puede ser igual de eficaz, si se cumplen algunas características.
Así el aprendizaje escolar puede darse POR RECEPCIÓN O POR DESCUBRIMIENTO, como estrategia de enseñanza y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo.
Parte de la premisa consiste en una estructura en la cual se integra y procesa la información. La estructura cognoscitiva es la forma en que el individuo tiene organizado el conocimiento previo a la instrucción. Es una estructura formada por sus creencias y conceptos que deben ser tomados al planificar la instrucción para que sirvan de anclaje para nuevos conocimientos.
De esta manera El aprendizaje Significativo, es un proceso a través del cual la nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del individuo.

REFLEXIÓN:

El hombre tiene un conocimiento previo, al incorporarse conocimientos nuevos se logra obtener un aprendizaje significativo.
Esto es Aprender para la vida, al integrar estos dos conocimientos se logra una perfección, el hombre se va puliendo y aprende a usar lo que ha aprendido cada vez que le sea posible, si el aprendizaje ha permitido al hombre solucionar problemas, él ha obtenido un APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, aprendió para SU vida y No para la Escuela.
Quieres saber mucho más sobre este tema, Visita este enlace.
http://www.elpsicoasesor.com/2011/04/teoria-del-aprendizaje-significativo.html

Aprendizaje por descubrimiento, Jerome Bruner.

Aprendizaje por descubrimiento:
 Psicólogo Norteamericano Jerome Bruner, que postula que el aprendizaje  supone el procesamiento activo de la información y cada persona lo realiza a su manera.
El individuo atiende selectivamente la información, la procesa y la organiza de manera particular. Mas relevante que la información obtenida, son las estructuras que se forman a través del proceso de aprendizaje. Bruner define que el aprendizaje como el proceso de reordenar o transformar los datos de modo que permitan ir más allá de ellos, hacia una comprensión o  insight nuevos.
Lo anterior es entendido como el aprendizaje por descubrimiento, que se encuentra regido por una serie de principios que dan cuenta de la relevancia de método de descubrimiento como el principal transmisor de contenido, por lo mismo se considera que todo conocimiento real es aprendido por uno mismo.
En este contexto, la capacidad para resolver problemas es la meta principal de la educación, ESTO UBICA AL NIÑO COMO UN PENSADOR ACTIVO Y CRÍTICO. 
El descubrimiento permitiría organizar de modo eficaz lo aprendido para usarlo posteriormente, es el generador único de motivación y confianza en sí mismo, es una fuente primaria de motivación intrínseca y asegura la conservación del recuerdo.

REFLEXIÓN:

Creemos que esta teoría tiene que ver con la asociación de información ya obtenida, lo cual permite que el niño tenga un aprendizaje significativo, el cual puede ser utilizado cada vez que lo necesite.

Quieres conocer más sobre esta perspectiva, visita este enlace:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/aprendizajedescubrimiento.htm

Teoría Psicogenética según Piaget.

Teoría Psicogenética, Jean Piaget, 1970:

Este enfoque se centra en las transformaciones de los procesos de pensamiento.

Jean Piaget, Psicólogo Suizo, construye una teoría sobre el desarrollo cognoscitivo, a través de la observación de sus hijos y de otros niños, sin embargo, implícita en dicha teoría, se encuentra en una concepción de la naturaleza y características del aprendizaje.

Plantea que el conocimiento no se adquiere solo por interiorización  del entorno social, sino que predomina la construcción realizada por parte del  sujeto.

Para Piaget LA INTELIGENCIA sería entendido como la capacidad de mantener una constante adaptación de los esquemas de los individuos al mundo en que se desenvuelve.

El ser humano cuenta con una herencia estructural y funcional, que le permite operacionalizar dicha capacidad de adaptación. La herencia estructural dice relación con los elementos como los ESQUEMAS Y LAS OPERACIONES MENTALES; y la herencia funcional con procesos como la organización, la adaptación y el equilibrio.

• Esquema: Aquellas unidades fundamentales de la cognición humana, que consiste en representaciones del mundo que rodea al sujeto, construidas por este.

La inteligencia por tanto, no aludiría al conocimiento específico, sino a una capacidad común de los seres humanos de mantener una concordancia entre el mundo y  los esquemas cognitivos del individuo, lo que permite al individuo funcionar en él. Según Piaget la comprensión que tiene un niño sobre su entorno, surge de la coordinación de acciones y de la interrelación con los objetos. El desarrollo cognoscitivo está conformada por una serie de etapas, que se diferencian cualitativamente.

NUEVA ETAPA-NUEVO PENSAMIENTO-NUEVA FORMA DE ACTUAR

Esta es una secuencia invariable, no cambia el orden de las etapas, sino el tiempo de adquisición del nuevo tipo de pensamiento.

El rol de la educación consistiría en proveer las oportunidades y los materiales para que los niños puedan aprender activamente y formar sus propias concepciones. Piaget atribuye a la acción de un rol fundamental en el aprendizaje: El niño aprende lo que hace, la experiencia  la manipulación del niño de los obejetos le permitirá abstraer sus propiedades, cualidades y características.

El aprendizaje no es una manifestación espontánea de formas aisladas, sino que es una actividad invisible conformada por procesos de asimilación y acomodación, el equilibrio resultante le permite a la persona adaptarse activamente a la realidad, lo cual se constituye en el fin ultimo del aprendizaje.

Etapas del desarrollo según PIAGET:

REFLEXIÓN:

Es interesante comprender en particular las etapas del desarrollo cognitivo para poder saber el tipo de dinamica o metodo de enseñanza aplicar a cada curso, ya que con estos nos podemos dar cuenta las habilidades o aptitudes que tiene cada generación para comprender ciertos temas.

II Unidad: "Perspectivas y/o enfoques pedagógicos, y su aplicación en la sala de clases"

En esta nueva étapa conoceremos las diferentes perspectivas y/o enfoques pedagógicos:

Durante la década del 60 se utilizaba la Psicología clínica para tratar y abordar patologías de ciertos pacientes. Y es así como también en esta misma época comenzó a ser usada en la sala de clases. Se arman programas de refuerzo educativo y un calendario programático de actividades.

Conductismo: Como bien lo dice su nombre, este enfoque se focaliza en la CONDUCTA; es decir, trabaja bajo ESTIMULO - RESPUESTA, pero fundamentalmente solo le interesa la RESPUESTA  (COMPORTAMIENTO) . Se le critica también que esta técnica, que fue usada primeramente en animales, fueran aplicadas en seres humanos.

Establece que " EL AMBIENTE DETERMINA LA CONDUCTA DE LOS INDIVIDUOS". Según la perspectiva conductista, los seres humanos reaccionamos a través de recompensas y castigos, es así, que para este enfoque la VIDA DEPENDE DE LOS ESTÍMULOS.

Haciendo una mirada Crítica; entonces, ¿Qué aporte deja el conductismo a la educación?

• Plantea que tenemos mas capacidad reactiva que iniciativa.
• El ambiente es el  principal determinante de la conducta.
• Se puede predecir la reacción de una persona separando los componentes de su ambiente.
• Los cambios son cuantitativos y no cualitativos.
• Los humanos aprenden reaccionando a recompensas y castigos.
• El condicionamiento es el mecanismo que determina la conducta. 

El conductismo es un enfoque que explica el desarrollo centrándose en el aprendizaje; se puede clasificar de la siguiente manera:

*CONDICIONAMIENTO: Condicionamiento clásico.

                                               Condicionamiento operante

*APRENDIZAJE SOCIAL 

  U OBSERVACIONAL      

• Condicionamiento Clásico: Ivan Pavlov; Fisiólogo Ruso, descubrió este tipo de condicionamiento, mientras estudiaba procesos digestivos de los perros, llegó a la siguiente conclusión:

        " Se transfiere una respuesta natural de un estímulo a otro", el condicionamiento se                    transforma en sinónimo de los aprendido.

•  Condicionamiento Operante o Instrumental: El Psicólogo B.F Skinner estableció que cada conducta tiene una secuencia, Si esta es favorable, esta se repetirá, si por el contrario es desfavorable no se repetirá.  

• Aprendizaje Social u Observacional: Albert Bandura; Establece que nuestro aprendizaje consiste en imitar u observar la conducta de otros. Que proviene de la selección de un modelo a seguir, generando una retroalimentación, para evaluar la conducta, conocer hasta qué punto somos capaces de hacer las cosas.

1. Retención: Guardar la información para utilizarla.
2. Reproducción Motora: Actuamos la conducta.
3. Motivación: Lo que provoca que utilicemos esa conducta determinada, y las consecuencias que nos mueven a mantener esa conducta

A partir de los años 70 cambia el foco de lo conductista a lo cognitivo, resurgiendo la preocupación por la mente y la forma en que ésta funciona, como interés de la Psicología científica.

Perspectiva Cognitiva o Constructivista: Se focaliza en qué provoca el estímulo, para obtener esa respuesta, se da importancia, en lo que ocurre mentalmente, la actividad y proceso mental, trata de explicar cuales son los procesos para obtener:

 ESTÍMULO - RESPUESTA. El individuo es activo en su desarrollo, y son procesadores de símbolos.

El interés en los procesos mentales, aplicado al estudio de cómo aprende el ser humano, dio origen a varias teorías cognitivas el aprendizaje.

El ser humano cuenta con una herencia estructural funcional, que le permite operacionalizar dicha capacidad de adaptación.

La herencia estructural dice relación con elementos como los esquemas y operaciones mentales, y la herencia funcional con procesos como la organización, la adaptación y el equilibrio.

• ESQUEMA: Aquellas unidades fundamentales de la cognición  humana que consisten en representaciones del mundo que rodea al sujeto, construidas por éste.

La inteligencia, por lo tanto, no aludiría a un conocimiento específico, sino a una capacidad común de los seres humanos de mantener una concordancia entre el mundo y los esquemas cognitivos del sujeto, lo que permite al individuo funcionar en él .

REFLEXIÓN:

Es muy importante que dentro de la formación de los nuevos docentes incorporemos de manera estructurada y equilibrada estos dos enfoques de enseñanza, debemos aprender a utilizar dentro de la sala de clases enfoques de participación multidireccional y también establecer normas de conducta para que la clase impartida por el profesor cumpla la meta propuesta con anticipación.

Quieres saber mas diferencias entre estos enfoques; Visita el siguiente enlace.

http://www.laprimariaonline.com.ar/teo-cuadroconduc-construc.htm 

¿Qué se espera de la nueva escuela para estos nuevos alumnos?

REFLEXIÓN:

Este sistema educativo debe tener cambios sustanciales y considerables para esta nueva era de nativos digitales, debe REPENSARSE Y REPLANTEARSE, de tal manera que los involucrados
 (Profesor - Estudiante) vean en el uso de la tecnología un beneficio para ambos. El Profesor debe aprender, enseñar y fomentar el uso realmente útil, también fomentar el uso de las nuevas tecnologías.
Las escuelas con sistemas educativos adaptados a esta nueva realidad, permite entregar las bondades de los contenidos de la sala de clases;Se debe entregar habilidades de de recepción de la información y no la memorización, aumentar la autonomía del alumno, la flexibilidad en la sala de clases, colaboración mutua entre profesor y alumno, fomentar el desarrollo integral y global del individuo.

Quieres saber mucho mas de este tema, visita este enlace:
http://educacion.usach.cl/educacion/?q=node/470

Nativos Digitales e Inmigrantes Digitales, Quiénes son y sus características.

En este étapa conoceremos a los llamados NATIVOS DIGITALES E INMIGRANTES DIGITALES, sus características y quienes lo conforman:

Nativos Digitales:
Son identificados como los que han crecido con la red, después de las TIC´S.
Sus rasgos diferenciales son:

INTELIGENCIA VISUAL: Capacidad de comprender, intercambiar ideas por medio de imágenes. 

INMEDIATEZ: Tienen una rápida capacidad de respuesta, necesidad de recibir retroalimentación inmediata en sus tareas.

DESCUBRIMIENTO INDUCTIVO: Aprende por descubrimiento o por simple tanteo heurístico.

MULTIMEDIALIDAD: Interactúa con todo tipo de entornos multimedia.

INTERACCIÓN MEDIADA POR DISPOSITIVOS: Utilizan todo tipo de dispositivos electrónicos para comunicarse.

ATENCIÓN DISTRIBUIDA: Incapacidad para centrar su atención en una sola cosa durante mucho. Puede localizar con mucha rapidez objetos de interés.






Características culturales de los nativos digitales:

• Tienen dominio de los medios de producción digital.
• El mundo es su terreno de juego.
• La internet se presenta como un elemento socializador.
• Dan importancia a la identidad digital.
• Participan de la conversación.
• Aprenden en la Red y de la Red.
• Crecen diferente.

Valores:

• Auténticos.
• Aprecian la familia y la amistad.
• Reconocen la Honestidad.
• Lealtad.
• Valoran los Sentimientos.
• Prácticos y críticos.

Percepción e implicaciones:

• Libertad interpersonal
• Libertad de medios
• Libertad de información

Herramientas Modernas:

• Están al alcance.
• Ambiente personalizado.
• Memoria extendida.
• No tienen distancia.
• Todo a todas partes.
• Si no estás no existes.
• Diarios Virtuales
• Usb.

Competencias Básicas:

• Resolución de problemas.
• Colaboración en Redes y Liderazgo.
• Agilidad y adaptabilidad.
• Iniciativo y espíritu emprendedor.
• Dominio efectivo del lenguaje oral y escrito.
• Acceso a la información y análisis y de la misma.
• Curiosidad e imaginación.

Como aprenden Los Nativos Digitales:

Ellos aprenden a través de la visita a los Blog´s de información, pueden reflexionar sobre cualquier tema, pasatiempos, deportes, Geografía, Historia, entre otros.

Saben de lectura critica, identifican, localizan, evalúan, usan y comunican efectivamente, utilizan materiales sobre estos temas de comunicación, para conocer los puntos de vista y la idea principal.

Inmigrantes Digitales:

Son aquellos que su edad fluctúa entre los 35 a 55 años, Lo digital es su segundo idioma, están cerca de la tecnología pero no crecieron con ella, no admiran la televisión, no tienen la capacidad de hacer varias cosas a la vez, no generan un contenido propio, están en su peak profesional.

No se conectan a la internet con mucha frecuencia, Son lineales, trabajan de manera individual, Aprenden a utilizar la internet de manera progresiva y leen manuales de como hacerlo.

Les gusta recibir información de manera lenta y controlada, y de fuentes limitadas, les gusta procesar una única información,  realizar tareas limitadas, prefieren los libros antes que las imágenes, sonido o vídeos, les gusta recibir información de manera lógica y secuencial, Les gusta trabajar de manera individual e independiente, LES GUSTA APRENDER "POR SI ACASO"

REFLEXIÓN:

Tenemos que aprender a enseñar de distintas formas, diariamente compartimos con estas personas, tanto nativos (Alumnos - Hijos) o inmigrantes digitales (Colegas - Padres), debemos mejorar su metodología y contenido, actualizarnos a los contenido de hoy, saber cuales son las competencias que nos hacen falta para vivir en este mundo con cambios cada vez mas rápidos y complejo, adaptar los materiales de trabajo, a estas actividades cambiantes con el tiempo.
Para mayor información visita el siguiente enlace:
http://www.slideshare.net/raymarq/nativos-e-inmigrantes-digitales-presentation

Perfil del nuevo Profesor y Estudiante G- net:

                                  ¿Cúal es entonces el perfil del nuevo estudiante G- net?

Los estudiantes de la G-net necesitan pensar, conocer y aprender a través de las nuevas tecnologías; se adaptan con facilidad a los cambios y adelantos tecnológicos, tiene una fuerza poderosa para explotar las redes de Internet y redes sociales, quieren sentirse cómodos en su camino educacional y quieren también profesores que los acerquen al mundo del cyber espacio, desean acceder al conocimiento de manera rápida, realizar sus tareas y trabajos escolares , por medio del uso de las tecnologías, por ende necesitan profesores que se adapten y suplan su necesidad de en su formación escolar a las nuevas tecnologías.

Esta nueva generación  exige nuevos paradigmas y sistemas sociales y uno de los cambios que mas amerita la sociedad es en el ámbito EDUCACIONAL.

Esta generación no quiere a los profesores que no saben de computación, no aceptan que los maestros no sean conocedores de los aparatos tecnológicos, y menos propuestas educacionales que no incluyan en su programa educativo conocimientos que no reten su conocimiento y expectativas.

Estos Alumnos serán capaces de poner en jaque al sistema educacional, ya que al tener mas acceso a la información y al conocimiento de manera mas rápida y expedita, ellos tienes mas dominio de las innovaciones que atraviesan las tecnologías, se sienten mas a gusto con la tecnología que sus propios profesores, estos alumnos son seguros de si mismos, conocedores del mundo digital y conectados con él, los cual fuerza a la sociedad a reflexionar de que manera procesamos la información y la aprendemos de manera diferente como se entrega el contenido.

                             ¿Cúal es el perfil del nuevo docente para esta generación?

Ya que esta generación vive para desarrollarse en el conocimiento, el maestro de esta generación se debe exigir nuevas metas.

El nuevo profesor debe ser un FACILITADOR: Mas que expresarle al alumno sólo lo que él sabe, y que el alumno aprenda eso de memoria, ahora debe convertir ese aprendizaje en una actividad social facilitada por una nueva generación de de educadores, promover que los estudiantes intercambien interactivamente entre ellos y el mundo de la investigación entre ellos y con el mundo de la investigación.

Los alumnos pueden terminar con mas información de la que poseen y hasta el profesor estará aprendiendo y actualizándose ellos. Habrán adquirido habilidades de colaboración, investigación,análisis, presentación y búsqueda de recursos. El facilitador les debe ayudar a construir su conocimiento y su mundo. Por lo cual los maestros de la nueva generación net tendrán el deber y el reto de aprender sobre las nuevas herramientas y  nuevos métodos, y deberán desarrollar nuevas habilidades con las que puedan convertirse en facilitadores. Se tendrá que luchar contra la resistencia al cambio que manifiestan algunos profesores, y los eternos recortes de presupuesto, la poca actualización de los docentes, poca disponibilidad de tiempo; El profesor debe fomentar el buen uso de los recursos digitales para que sus alumnos tengan un aprendizaje significativo.

REFLEXIÓN:

Sabemos que es de suma importancia que tanto el estudiante y el maestro están sufriendo cambios a pasos agigantados dentro de todo este mundo de la información y la tecnología, es por eso que ambos en conjunto deben fomentar su crecimiento mutuo, que ambos sepan consolidar información de calidad para el aprendizaje significativo.

Para mayor información visita el siguiente enlace: 

http://www.slideshare.net/UVM_ZonaSur/el-perfil-del-estudiante-de-la-generacin-digital